Desenho universal para a aprendizagem

uma abordagem de possibilidades na Educação Inclusiva

Resumo

Esta pesquisa, de caráter bibliográfico e de natureza qualitativa, propõe uma discussão a partir de autores contemporâneos, como Sebastián-Heredero (2020), Wiedemann et al. (2020) e Zerbato e Mendes (2018), buscando analisar as possibilidades de implementação da abordagem do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA), de modo a contribuir no processo de ensino e aprendizagem dos alunos Público-Alvo da Educação Especial (PAEE) no Ensino Fundamental. O estudo e análise dos materiais bibliográficos utilizados foram pautados na perspectiva da Teoria Histórico-Cultural, a qual defende que toda criança pode aprender se tiver a mediação adequada que favoreça seu desenvolvimento. Como aporte documental, selecionamos a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (PNEEPEI) de 2008, que garante o direito de acesso à educação aos alunos PAEE e a Lei Brasileira de Inclusão (LBI) de 2015. Ainda que a LBI aborde a utilização do desenho universal na arquitetura e urbanismo, é possível seguir os mesmos princípios para a educação na perspectiva inclusiva, com a aplicabilidade de materiais flexíveis, técnicas e estratégias diversas, que podem ser utilizadas por todas as pessoas, universalizando o processo de aprendizagem e tornando-o mais acessível. Desse modo, os principais resultados da pesquisa identificam que a utilização do DUA no Ensino Fundamental é uma proposta possível para a tão almejada educação inclusiva que beneficia a todos os alunos, tanto os alunos PAEE quanto os demais alunos presentes no contexto escolar.