A prática docente de professores de educação física homens no ensino da dança na escola e os seus enfrentamentos
Palavras-chave:
Educação Física Escolar, Gênero, Masculinidade, DocênciaResumo
Esta pesquisa qualitativa teve como objetivo compreender a abordagem pedagógica adotada por professores homens de Educação Física no ensino da dança na escola, analisando os desafios enfrentados no processo de ensino-aprendizagem desse conteúdo. Para a produção dos dados, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com cinco professores de Educação Física homens, e a análise foi conduzida por meio da técnica de Análise de Conteúdo de Bardin (2011). Os resultados indicam que nem todos os professores entrevistados lecionam a dança em suas aulas. Entre aqueles que a incorporam, foram identificadas diferentes abordagens pedagógicas, com um aspecto comum: a predominância de estilos de dança como as danças folclóricas, o hip-hop e o funk. Esses estilos são percebidos como mais alinhados às normas tradicionais de masculinidade (Connell, 1995), o que evidencia a influência de construções (cis)heteronormativas na escolha dos conteúdos. Assim, a participação masculina na dança, mesmo enquanto docente, ainda está condicionada a estilos de dança que não desafiem ou questionem a masculinidade e a heterossexualidade. Além disso, questões de gênero, enfrentamentos religiosos e influências familiares impactam o ensino da dança nas escolas, revelando preconceitos que atravessam as trajetórias profissionais desses professores. A orientação sexual também se mostra um fator determinante na proximidade ou distanciamento desses docentes em relação ao ensino da dança.
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