A prática docente de uma professora de educação infantil de uma escola ribeirinha da Amazônia
Palavras-chave:
Práticas docentes, Vigotski, Educação Infantil, Ribeirinho., InfânciaResumo
Resumo: Este artigo tem por objetivo apresentar e discutir aspectos da prática docente de uma professora de uma turma de Educação Infantil ribeirinha da Amazônia, tomando como referência principal o sistema teórico-conceitual de Vigotski. O estudo é parte de uma pesquisa empírica que originou uma dissertação de mestrado em educação. Os procedimentos de informações constaram de observação do cotidiano da turma, entrevista semiestruturada com a professora, reunião com os familiares das crianças, análise do projeto político pedagógico da escola e anotações em diário de campo. As categorias de análise foram: a existência social da professora, a existência social das crianças e prática docente da professora. Os resultados apontam que a professora organizava o meio social educativo ouvindo as crianças e levando em consideração suas condições de existência social, experiências e saberes, bem como as peculiaridades da infância. Conclui-se que a teoria de Vigotski, que contém em seu núcleo uma concepção de educação crítica e emancipatória, mostra-se potente para fundamentar a prática docente na educação infantil ribeirinha.
Palavras-chave: Prática docente. Teoria de Vigotski. Educação Infantil. Infâncias ribeirinhas
Downloads
Referências
ARAÚJO, Thaise Vieira de; SANTOS, Maria Walburga dos. Educação infantil do campo e formação docente.: diálogo com o estado do conhecimento das produções entre 2012 a 2020 na biblioteca digital brasileira de teses e dissertações (BDTD). Revista humanidades e inovação, v. 10, n. 02, 2023.
ARROYO, Miguel. Os coletivos diversos repolitizam a formação. In: DINIZ´PEREIRA, Júlio Emílio; LEÃO, Geraldo (Orgs.). Quando a diversidade interroga a formação docente. Belo Horizonte: autêntica, 2008, p. 11-36.
BOZHOVICH, Lidia Ilínichna. La personalidad y su formación en la edad infantil. Havana: Editorial pueblo y educación, 1976.
BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Câmara de
Educação Básica. Resolução nº 5, de 17 de dezembro de 2009. Fixa as Diretrizes
Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Disponível em: https://www.seduc.ro.gov.br/portal/legislacao/RESCNE005_2009.pdf Acesso em: 20 nov. 2024.
BRASIL. Resolução CNE/CEB nº 1, de 17 de outubro de 2024. Institui as Diretrizes Operacionais Nacionais de Qualidade e Equidade para a Educação Infantil. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/midias-na-educacao/30000-uncategorised/91211-resolucoes-ceb-2024 Acesso em: 26 nov.2024
CASTRO, Lúcia Rabelo. Desenvolvimento humano: uma perspectiva paradigmática sobre a temporalidade. Psicologia reflexão e crítica, Porto Alegre, v. 5, pp. 99-110.
DELARI JÚNIOR, Achilles. Vigotski: consciência, linguagem e subjetividade. Campinas, SP: Alínea, 2013a, 238 p.
FREIRE, Paulo. Educação como prática da liberdade. Rio de Janeiro: Paz & Terra, 1967.
FREITAS, Luiz Carlos de. A luta por uma pedagogia do meio: revisitando o conceito. In: PISTRAK, Moisey M. (Org.). A escola comuna. 2 ed. São Paulo, SP: Expressão Popular, 2013, p. 9-101.
HARRIS, A. G. Life on the Amazon. The anthropology of a brazilian peasant village. Oxford UK: University Press, 2000.
LOUREIRO, J. J. P. Cultura amazônica: Uma poética do imaginário. São Paulo, SP: Escrituras, 2000.
MELLO, Thiago de. Vento geral: poesia 1951-1981. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1984.
MÉSZAROS, István. A educação para além do capital. 2 ed. Tradução de Isa Tavares. São Paulo: SP: Boitempo, 2008. 126 p.
SANTOS, Jenijunio dos. A formação do povo ribeirinho no contexto da Amazônia brasileira. Povos ribeirinhos da Amazônia: educação e pesquisa em diálogo. In: SOUZA, Dayana Viviany Silva de; VASCONCELOS, Maria Eliane de Oliveira; HAGE, Salomão Antônio Mufarrej. (Orgs). Curitiba: CRV, 2017.
SOUZA, Dayana Viviany Silva de; FREIRE, Jacqueline Cunha da Serra. Formação de professores do campo: remando na experiência do curso de Pedagogia das águas. Povos ribeirinhos da Amazônia: educação e pesquisa em diálogo. In: VASCONCELOS Maria Eliane de Oliveira; HAGE, Salomão Antônio Mufarrej. (Orgs). Curitiba: CRV, 2017.
TEIXEIRA, S. R. S. A construção de significados nas brincadeiras de faz de conta por crianças de uma turma educação infantil ribeirinha da Amazônia. Tese (Doutorado) – Universidade Federal do Pará, Belém-PA, 2009.
TEIXEIRA, Sônia Regina dos Santos; BARCA, Ana Paula de Araújo. A organização do meio social educativo para a criação musical na Educação Infantil. Cad. Cedes, Campinas, v. 39, n. 107, p. 73-86, jan.-abr., 2019. https://doi.org/10.1590/CC0101-32622019213241
TEIXEIRA, Sônia Regina dos Santos. A educação em Vigotski: prática e caminho para a liberdade. Revista Educação e Realidade, Porto Alegre, v. 47, e116921, 2022. https://doi.org/10.1590/2175-6236116921vs01
VYGOTSKI, Lev Semionovitch. Prólogo a la versión russa del libro de E. Thorndike: Principios enseñanza basados a la psicología. In: VYGOTSKI, Lev Semionovitch. Obras Escogidas - Tomo I. Madrid: Visor y Ministerio de Educación y Ciencia, 1991, p. 143-162.
VYGOTSKY, Lev Seminovitch. The socialist alteration of man. In: VYGOTSKY, Lev Semionovitch. The Vygotsky reader. Edited by Rene van der Veer and Jaan Valsiner. Oxford; Cambridge, UK: Blackwell, 1994, p. 175-184.
VYGOTSKI, Lev Seminovitch.El problema del retraso mental. Obras Escogidas. To249-273mo V. Madrid: Visor, 1997, p. 239-247.
VYGOTSKI, Lev Seminovitch. O manuscrito de 1929 [Psicologia concreta do homem]. Educação & Sociedade, ano XXI, n. 71, p. 21-44, 2000b.
VIGOTSKI, Lev Semionovitch. Psicologia pedagógica. Porto Alegre, RS: Artmed, 2003.
VIGOTSKI, Lev Semionovitch. Instrução e desenvolvimento na idade pré-escolar. [trad, do russo por Marina Darmaros e Pavel Golub]. Cadernos RCC#21. Volume 7. Nº 2, maio 2020. p. 144-160. Disponível em: http://www.periodicos.se.df.gov.br/index.php/comcenso/article/view/882 Acesso em: 08 de setembro de 2021
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2025 Momento - Diálogos em Educação
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
À Revista Momento − Diálogos em Educação, ficam reservados os direitos autorais, de todos os artigos nela publicados.
