Percepções sobre o espaço escolar: a pesquisa-formação-ambiental como possibilidade de transformação

Resumo

Este artigo apresenta o recorte de uma pesquisa sobre formação de professores, inspirada em Josso (2004) e na pesquisa-formação, conduzida como parte de doutoramento em Educação. A escrita foi elaborada a partir de uma etapa desse processo, que visou proporcionar aos participantes uma compreensão sobre sua relação com os espaços e, em especial, com o espaço em que exercem a docência. Sustentando-se  em estudos sobre a psicologia ambiental, arquitetura escolar e formação de professores, a interlocução teórica é apresentada em articulação com as narrativas dos sujeitos pesquisados, num entrelaçamento de vidas e conceitos, a partir de uma abordagem qualitativa, em que a pesquisa narrativa apresenta-se no âmbito do que se cunhou pesquisa-formação-ambiental. A produção das informações foi realizada por meio da produção de um vídeo, em que os sujeitos -cinco professores de um curso técnico-profissional de uma instituição localizada no sul do Rio Grande do Sul-, cada qual a seu modo, exploraram o espaço escolar, compartilhando suas percepções e sentimentos a ele relacionados. Como resultados, aponta-se que propostas concebidas com base em uma abordagem educacional sensível potencializam a ação transformadora, já que a mesma passa pela relação de pertencimento das pessoas com os lugares em que habitam. Conclui-se que iniciativas que estimulem reflexões sobre a relação que se estabelece entre os indivíduos e os espaços, bem como entre os indivíduos nos espaços, podem promover o sentimento de pertencimento crucial e urgente num contexto amplo e atual para superar a noção de exploração dos espaços e da natureza.