O ensino do português como segunda língua para surdos

representações de professores da educação básica

Autores

Palavras-chave:

Educação de Surdo, Ensino da Língua Portuguesa, Representações de professores

Resumo

O artigo apresenta reflexões sobre o processo de ensino da escrita do português para surdos, objetivando analisar nos processos dialógicos as representações dos professores sobre os saberes necessários ao ensino na educação básica e como estas reverberam na prática docente para o letramento do surdo. Trata-se de uma pesquisa ação, ancorada na Teoria das Representações Sociais, na abordagem dialógica e formativa dos sujeitos nos contextos educacionais. Os resultados revelam professores que buscam estratégias para relacionar o português escrito e a Libras, considerando quatro princípios: da visualidade; conhecimento linguístico; conhecimento de mundo; e garantia de comunicação e de acesso à informação para uma oferta de educação humana e de qualidade.

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Biografia do Autor

Joana d'Arc Vasconcelos Neves, UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ -UFPA

Doutora em Educação. Professora da Faculdade de Educação e do Programa de Pós-Graduação em Linguagens e Saberes da Amazônia (PPLSA), Universidade Federal do Pará (UFPA) /Campus Bragança. Membro da Cátedra Paulo Freire da Amazônia. Vice coordenadora do Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação de Jovens e Adultos e Diversidade na Amazônia (GUEAJA) , e membro pesquisadora nos Grupos: de Estudo e Pesquisa em Educação do Campo na Amazônia –GEPERUAZ e no Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Representações Sociais e Educação –. GEPJURSE

Ewely Weny de Sousa Sousa, UFPA

Mestranda No Programa de Pos Graduação em Linguagens e Saberes da Amazonia;  Pedagoga pela  Faculdade de Educação (FACED) da Universidade Federal do Pará - UFPA/Campus Bragança. Especialista em: Alfabetização, Letramento e Psicopedagogia - Faculdade Focus. Membro do  Grupo de Pesquisa: GUEAJA; Bolsista do PROGRAMA INSTITUCIONAL DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA-PIBIC/UFPA. Voluntária/Pesquisadora no projeto EDUCAPESC

leila Saraiva Mota, UFPA

Doutoranda do Programa de Pós-Graduação em Linguística e Literatura (PPGLLIT) da Universidade Federal do Norte do Tocantins (UFNT) Mestre em Linguagens e Saberes da Amazônia (UFPA).Professora de Língua Brasileira de sinais-Libras, da Universidade Federal do Pará-UFPA, Campus-Bragança. Coordenadora do projeto de extensão conexão Libras. Líder do grupo de pesquisa em Estudos Linguísticos em Tipologia de Línguas de Sinais-GPELLSI- Graduação em História pela Universidade Estadual do Maranhão-UEMA graduação em Letras Libras (Uniasselve). Tem o curso de Pós-Graduação em Língua Brasileira de Sinais pela Faculdade Ipiranga . Atuou como Tradutora e intérprete de Libras na Universidade da Amazônia (Unama) nos cursos de Ed.fisica e no curso de pedagogia (2015/ 2016). Atuou como professora e supervisora do curso de Libras /Pronatec/IFPA do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará/2014/IFPA. Atuou como professora de Língua Brasileira de Sinais, na Academia da Polícia Civil (ACADEPOL) no ano 2017. Atuou como tradutora é intérprete de Libras no curso de Pedagogia da Faculdade Integrada Brasil Amazónia (FIBRA).integrante do Núcleo de Estudos e Pesquisa com Povos Indígenas-NEPI-UFNT.Tem interesse em estudos na área da Linguística, com ênfase em teoria e análise linguística, especificamente: em Línguas de Sinais emergentes, Indígenas, tipologia linguística de línguas de sinais, educação inclusiva, políticas linguísticas. (Texto informado pelo autor)

 

Referências

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Publicado

2025-07-11

Como Citar

Neves, J. d'Arc V., Sousa, E. W. de S., & Mota, leila S. (2025). O ensino do português como segunda língua para surdos: representações de professores da educação básica. Momento - Diálogos Em Educação, 34(2). Recuperado de https://periodicos.furg.br.162-240-144-111.cpanel.site/momento/article/view/16743

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